科普對提高國家自主**能力的作用

科普對提高國家自主**能力的作用

　趙立新

為增強國家自主**能力，加強科普工作，提高公眾的科技素質，是非常必要的。
　　
　　一、我國科普工作的形式和內容
　　
　　科普是科學技術普及的簡稱，是以簡潔有效的方式雙向傳遞科技知識、科學方法、科學精神和科學思想的實踐活動。它有廣義科普和狹義科普之分，廣義科普是指大科普的概念，包括學校正規科技教育在內；狹義科普泛指與公眾獲取科技知識和信息有關的非正規教育活動。

　　我國多年來，科普形式一直以灌輸式的科技教育為主，這一模式被西方稱之為“缺失模型”。該傳播模型的前提條件是：公眾在科技知識方面是欠缺的；科學知識是“正確”的代名詞；公眾需要科學家在科技知識方面進行“傳道”和“布施”，等等。由于建國初期我國公民普遍受教育程度低，對近現代科技幾近一無所知，所以這一模型就成為了我國科普工作的指導思想，成為落實“科學技術是**生產力”的重要實踐活動。

　　其好處首先是知識擴散快、技術推廣效率高。比如**適用的新技術能快速流向社會，迅速提高經濟效益。其次群體示范效應好，有利于技術進步和革新。所以，這種知識傳播方式，即使目前在發達國家遭到批評的聲音，但其仍然被作為很有效率的傳播方式而被大多數發展**家保留著。
　　但長期的“缺失模型”傳播知識方式又是非常有害的。一方面它使受傳播者滋生弱者心態和盲從心理；另一方面，難以開辟新的技術路徑，不利于形成國家自主**能力。

　　印度作為發展**家，在對待科學的態度上，有很多理念值得我們借鑒。比如印度在科普的內容選擇方面，主張不能對國民進行“灌輸式”的教育，希望本國國民用批判的眼光來看待科學技術知識，這種能從自身需求出發的“拿來主義”做法，對發展**家來說是非常難能可貴的。

　　所以，發展**家在對公民進行科普教育的同時，應該把科學更多地看成一種文化，對這種文化的宣傳方式，一定要和本民族固有的文化有機結合起來，防止產生文化對立心態，只有這樣才能喚醒國民的**文化意識，為國家自主**鋪平道路。
　　
　　二、國家自主**能力解析
　　
　　國家自主**，顧名思義，就是要根據本國科技發展需求，動員國家科技力量進行科學研究和技術**。如果不堅持從國家和公眾的實際需求出發，一味地去研究世界熱點問題，即使再能取得科研的顯性成績，也對國家發展沒有用處。因此，科技發展需**國家自主**的靈魂，不從公眾需求出發的科技**是沒有前途的。

　　英國有名科學哲學家波普爾指出：“科學只能從問題開始”。問題是研究活動據以出發的點，這個點既是提出者所知道的東西，又是他所不知道的東西，因而問題就是需要解決的需求，發現問題就是尋找需求的過程。在科學發現的問題上，愛因斯坦認為，發現問題和系統闡述問題可能比得到解答更為重要。如果能不斷發現有價值的可研究性問題，科學研究就有所依托?？蒲腥藛T是發現問題和科學研究的主要力量，但公眾發現科學問題的力量也不可小覷。從近年世界主要國家所做的公眾科學素養調查中發現，對“科學發現感興趣”的公眾人數，各國都普遍超過了50％(我國2003年為57％)，這說明公眾在科學發現問題上存在著巨大能量。

　　另一方面，技術**有許多也是從公眾和市場需求開始的。美國麻省理工學院的羅伯茨教授分析了英美兩國技術**成功的數據，認為市場需求對技術**的拉動力比科技的推動力更大(見下表)。他認為，因需求推動而獲得成功的比例約占3／4(在美國為78％，在英國為73％)；因科技自身發展而推動成功的幾率約占1／4(在美國為22％，在英國為27％)。有人把這種現象概括為；需**技術**成功之母。
　　
　　因此，無論是科學問題發現還是技術**，了解公眾的需求都是極其重要的。國家通過各種途徑，推動公眾、科學家、研發人員就科技發展問題展開對話，增加公眾對科技問題參與的深度和廣度，相信會對科技**的源頭環節產生巨大推動作用。也就是說，科普是自主**的重要手段。

　　此外，科普有利于營造**的文化氛圍，有利于國家科技**能力的形成?？茖W素養從本質上來說，是公眾對科學問題的理解能力，它同科技**能力有直接關系。從個體來說，一個對科學知識有很好掌握，具有基本科學思維和方法的公民對**的態度必然是積極的，是國家科技**的重要支持者。從國家來說，公眾的科學素養反映為對科技的輿論氛圍，表明了公眾對科技問題參與的廣度和深度，因此，科普在提高公眾科學素養的同時，對國家的科技**能力就有了直接的貢獻。
　　
　　三、提高我國自主**能力的政策建議
　　
　　提高國家自主**能力，一定要充分利用科普這條重要渠道。通過科普簡潔有效的傳播方式，能激發人的求知欲、好奇心，啟迪**的靈感，尤其對青少年的影響更大。要充分利用科普途徑，吸引公眾對科技的興趣，培養科學思維的習慣，形成有條理的懷疑主義和批判精神，這對我國未來的科技**必將產生重要影響。

　　**，科普工作要積極引導公眾發現和提出科學問題，形成雙向互動的交流機制?？破展ぷ鞑荒軉渭冎塾谙蚬妭魇谥R和方法，要在更大的范圍內，注重培養公眾的科學意識和科學精神，鼓勵他們形成自主提出科技問題的能力。今后，要逐漸扭轉科普的傳播方式，在一些領域變單向灌輸為雙向交流，科普供應變“賣方市場”為“買方市場”。建議國家有關部門開展科普活動的同時，積極開展有關公眾關注的科技問題的征集活動。國家科技計劃項目中事關公眾切身利益的研究要形成及時公開通報制度，歡迎公眾對此提出自己的意見。

　　**，加強對中小學生的傳統科技素質教育，提高公眾的傳統科技素養。青少年是國家的未來，從小能正確認識本民族的思維習慣、思維特點以及已有的**成就對激勵他們今后從事**性工作具有重要的指導意義。當前，在我國中小學教學中，教師在講解科學案例時，更多的是引用西方典型事例，而對我國古代科學家和現代科學家的事例講的不透、講的偏少，這很不利于青少年對民族科學發展史有清楚的認識，容易讓他們從小就對民族科技創造力有所懷疑。所以，建議國家今后在制定教學規劃，修改中小學教材時，適當增加對我國科學家事例的介紹，使廣大青少年從小樹立不唯西方“馬首是瞻”的意識，為國家自主**積累后備力量和智力支持。

　　第三，加強對中華民族思維習慣以及傳統技術發展路徑的研究。千百年來，中華民族形成了獨特的思維習慣，比如擅長形象思維、直覺思維、整體思維。但我們對這些思維的研究沒有深入下去，沒有把這些思維特長和**問題聯系起來。同樣，我國古代科技也有比較獨特的發展范式，它同西方科技范式迥然不同，如何認識這些不同也需要我們進行深入的研究。因此，建議有關科研部門針對民族思維習慣問題，著手進行現代科學的研究，充分認識本民族的思維特點和思維方式，為科技**提供可行性方向。